Layanan Berita Ekspres
COIMBATORE/VELLORE: Pada bulan April tahun ini, video seorang siswa kelas 12 yang menganiaya dan mengancam guru botani di sebuah sekolah negeri di Tirupattur menjadi viral di media sosial. Kemarahan anak itu berkobar setelah gurunya membangunkannya di kelas dan bertanya apakah dia sudah menyerahkan buku catatannya.
Namun, kejadian ini bukanlah satu-satunya kejadian yang terisolasi. Kasus siswa menjadi sangat agresif telah dilaporkan dari Vellore, Salem, Theni, Coimbatore, Kanniyakumari, Chennai, Tiruppur dan Madurai, menjadikan mereka fenomena pan-Tamil Nadu. Dalam sebagian besar insiden ini, para siswa terlihat melakukan pelecehan verbal terhadap guru, menggoda dan mengancam mereka, merusak meja di ruang kelas, minum-minum di dalam bus, dan berkelahi di halte bus.
Meskipun mudah untuk menyebut anak-anak ini sebagai anak yang kasar dan memerlukan tindakan disipliner, para ahli pendidikan percaya bahwa peningkatan insiden semacam itu mungkin berakar pada lamanya siswa tidak masuk sekolah selama lockdown yang disebabkan oleh Covid dan pendidikan online setelahnya. . diikuti.
Kemiskinan dan kecanduan telepon
G Gopi, seorang guru di sebuah sekolah negeri di Vellore, berkata, “Bahkan sebelum pandemi, kita menghadapi pembangkangan di kalangan siswa, namun keadaan berubah setelah anak-anak dari keluarga miskin mulai mengambil pekerjaan paruh waktu untuk menghidupi keluarga mereka selama pandemi. dan uang di kantong mereka. Mereka sudah mulai menerapkan sikap kerja mereka ke dalam kelas, termasuk penggunaan tembakau dan minuman keras lainnya,” katanya. Gopi mengatakan lebih dari 20% siswa di sekolah negeri di seluruh negara bagian sekarang bekerja paruh waktu dan seringkali bekerja paruh waktu. ketinggalan kelas.
Beberapa murid di sekolahnya bahkan putus sekolah beberapa bulan setelah sekolah dibuka kembali. Gopi juga menyoroti keluhan orang tua pada rapat Komite Manajemen Sekolah bahwa lingkungan mereka menggunakan ponsel secara berlebihan dan kecanduan game seluler. T Veeramani, profesor psikologi di Government Arts College di Coimbatore, mengatakan: “Selama dua tahun pandemi terakhir, penggunaan ponsel oleh siswa telah meningkat sedemikian rupa sehingga ada yang menggunakan perangkat tersebut sebagai teman.
“Ketika sekolah dibuka kembali untuk kelas fisik, mereka juga mulai menggunakan perangkat tersebut selama kelas berlangsung.” Banyak penelitian, kata Veeramani, menemukan bahwa tingkat penggunaan ponsel yang lebih tinggi mempengaruhi kesehatan mental siswa. Dia mengatakan agresi dalam istilah psikologis berasal dari frustrasi, yang diakibatkan oleh buruknya penilaian dan keterampilan pengambilan keputusan.
Mereka yang menggunakan ponsel secara berlebihan cenderung memiliki keterampilan yang buruk. Secara khusus, akses internet melalui telepon seluler juga memungkinkan orang menjadi agresif terhadap orang lain tanpa harus berbicara langsung dengan mereka. Selain itu, isolasi yang dirasakan banyak siswa selama pandemi dan ketidakmampuan orang tua untuk memberikan dukungan emosional juga dapat berkontribusi terhadap masalah ini.
“Kurikulum India berakar pada pendidikan offline. Ketika pendidikan beralih ke online, menjadi sulit bagi guru untuk memantau siswanya. Orang tua telah memberikan ruang dan waktu kepada lingkungannya untuk mengikuti kelas online, namun hal ini mengakibatkan banyak siswa menjadi kecanduan ponsel. Siswa seperti itu harus diberikan terapi psikologis dan perilaku,” kata Veeramani.
Jalan lurus
Banyak guru yang diajak bicara oleh TNIE menuntut agar mereka diperbolehkan memberikan hukuman fisik kepada siswa yang nakal. Perlu juga diingat bahwa Menteri Pendidikan Sekolah Anbil Mahesh Poyyamozhi pernah mengatakan bahwa siswa tersebut akan dikeluarkan dari sekolah.
Namun, Dr Poorna Chandrika, direktur Institut Kesehatan Mental di Kilpauk, mengatakan solusinya terletak pada mengatasi masalah psikososial anak. “Orang tua harus mencoba mengurangi waktu menatap layar di lingkungan mereka melalui jeda teknologi dan mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam permainan di luar ruangan dan aktivitas lainnya. Keluarga harus mengatur pertemuan sosial sehingga anak-anak dapat berinteraksi dengan teman sebayanya.”
Anak yang berperilaku menyimpang harus diberi perhatian ekstra dan harus diuji ketidakmampuan belajarnya seperti disleksia dan ADHD. Guru dapat memilih tindakan seperti meminta siswa yang tidak disiplin untuk duduk di kelas selama satu jam tambahan. “Pemerintah dapat menjajaki opsi seperti memberi mereka layanan sosial selama satu minggu di rumah sakit atau panti asuhan,” katanya, seraya menambahkan bahwa masa mendisiplinkan siswa melalui hukuman fisik sudah berakhir. K Balamurugan, presiden Asosiasi Psikologi TN, telah merekomendasikan bahwa psiko-edukasi, yang menurutnya melibatkan pembelajaran keterampilan hidup dan meningkatkan kepercayaan diri siswa, harus diperkenalkan di sekolah sebagai mata pelajaran pendukung.
“Banyak siswa yang mengalami stres karena perselisihan keluarga, pubertas, rasa rendah diri, media sosial, kecanduan ponsel, dan lain-lain. Sebelumnya terdapat penyediaan konseling keliling di mana psikolog mengunjungi sekolah dan menawarkan konseling kepada siswa; itu sudah tidak tersedia lagi,” katanya. Pada tahun 2012, setelah pembunuhan seorang guru oleh seorang siswa di Chennai karena berulang kali mengirimkan komentar negatif tentang studinya kepada orang tuanya, Pengadilan Tinggi Madras memerintahkan pemerintah negara bagian untuk memberikan konseling psikologis kepada anak-anak sekolah.
Konseling keliling diperkenalkan pada tahun 2013 sebagai hasil dari arahan ini. Namun menurut sumber, dana belum dialokasikan untuk skema ini sejak tahun ajaran 2018-19. Hal ini juga tidak disebutkan dalam catatan kebijakan terbaru dari departemen pendidikan sekolah. Upaya untuk menghubungi sekretaris pendidikan sekolah Kakarla Usha untuk memberikan komentar tidak berhasil.
(Dalam seri ini, TNIE melihat dampak Covid-19 terhadap sistem pendidikan sekolah di Tamil Nadu)
Ikuti saluran The New Indian Express di WhatsApp